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毕业设计(论文)质量监控体系及实施路径探析

作者:原创论文网 时间:2017-11-14 14:00 加入收藏
  一、前言
  
  毕业设计(论文)是普通高等院校实现人才培养目标的综合性实践教学环节,是对即将毕业的本科学生学习效果的检验。本科生通过这一教学环节的学习,梳理自己的知识结构、框架体系,使所学知识更系统化、合理化,从而优化知识结构,深化所学的理论、基本知识与技能,提高收集资料、查阅文献、调查分析、软硬件开发及调试能力。毕业设计质量的好坏,直接反映了高校毕业生的综合素质和高校的人才培养水平。但是,随着各高校招生规模的扩大,毕业设计(论文)的质量呈滑坡趋势。近期,笔者借鉴了兄弟院校的做法,再结合多年在毕业设计(论文)质量监控一线工作的实际经验,提出一些改进建议与措施。
  
  二、本科生毕业设计(论文)方面存在的问题
  
  1.敷衍了事,投入精力有限
  
  完成一篇优秀的毕业论文(设计),学生需要查阅大量的有关资料,进行多方面的调查和数据搜集工作,获得一手资料,并将资料进行分析、比对、整合,然后提出设计(论文)的最初设想,进而进行科学研究。不经过踏实努力的付出,无法做出高水平的毕业设计(论文)。目前情况却是有些学生不愿意对课题进行深入细致的研究,不去了解课题的现状、发展的趋势,遇到困难也不积极主动地去解决;有些学生过分依赖指导教师和网络资源。另外,很多学生在进行毕业设计(论文)的同时,还忙于考研和就业。他们往往认为考研和就业才是头等大事,而忽视了毕业设计(论文)的重要性,无法全身心投入到毕业设计的任务中去。这种心态直接影响了毕业设计(论文)的质量。
  
  2.盛行抄袭,缺乏研究创新
  
  从近几年的毕业设计(论文)答辩情况看,学生的毕业设计(论文)质量有逐年下降的趋势。部分学生对毕业设计(论文)的意义认识不够,对自身的要求不高,只求顺利通过,没有科学探索精神,过程松垮,不求进取。这样的毕业设计(论文)质量肯定不高。还有部分学生在毕业设计(论文)初期基本不投入任何工作,到了中后期就抄袭他人成果。有的指导教师出的选题几届雷同,下届学生可轻松借鉴上届学生资料,甚至照搬论文、图纸,将参考演变成抄袭。有的学生直接网络搜索相关文献,拼凑论文后直接交给指导教师,缺乏自己的研究分析。
  
  3.管理缺位,监管规范老旧
  
  毕业设计(论文)是一项长期又复杂的教学工作,需要精心的组织与严格的管理作为保障。目前很多院校缺乏严格的管理机制和具体的操作规范,导致毕业设计(论文)的管理工作流于形式,出现监管不得力的现象。
  
  另外,指导教师的重视程度不够,没有尽到监管责任。毕业设计(论文)本身要求学生能够独立完成。在此基础上,需要指导教师提供全面的指导,假若学生放松懈怠,指导教师缺乏必要的责任心,那毕业设计(论文)质量势必不高。有的指导教师认为学生就业不易,就会对其放松要求,大部分学生均能通过论文的评审和答辩。学生的学习压力和动力无法激发,潜能不被发挥,培养质量必然下降。假若指导教师疏忽,没有及时杜绝抄袭现象,就会造成有学生几乎整体抄袭的结果。
  
  4.毕业设计与考研就业,两者时间相互交叉
  
  毕业设计(论文)的时间安排与学生择业时间正好重合。学生为了抢抓就业机会,将精力投放于招聘会及面试复试。即便找到工作的学生,有些用人单位要求学生提前上岗,使得这部分学生更无暇顾及毕业设计(论文)任务了。有的学生提前找好工作,也没有岗位实习的需求,但是认为毕业设计(论文)选题与自己从事的工作无关,便失去了搞好毕业设计(论文)的学习动力。
  
  另外,近年来,考研竞争日益激烈,考研人数呈上升趋势,考研学生为此投入大量的时间和精力。而毕业设计(论文)的选题阶段正好是出考研成绩的时候,上线的学生为复试做准备,未上线的学生争取时间找工作,都把毕业设计(论文)摆在次要位置上。有很多学生都是在最后阶段抄袭、拼凑出文章交差了事。
  
  正是由于上述种种原因,再加上其他因素的叠加,导致毕业设计(论文)的管理工作很难长期、有效开展,毕业设计(论文)的质量难以保证。
  
  三、本科毕业设计(论文)质量监控实现路径
  
  1.提高认识,加强学生的综合能力培养
  
  毕业设计(论文)对体现整个学校的教学质量的意义不言而喻,学校、学院及各个管理部门都要充分认识到它的重要性,加强组织、管理,指导教师及学生都要提高认识。只有通过此项实践环节,才能提高学生的综合能力及科学素养,使学生将所学理论知识、实践技能及方法得以综合应用和巩固提高,切实提高学生独立分析问题及解决问题的能力,也可缩短学生以后接触新工作的适应期。
  
  在提高认识的同时,还需开展写作训练。论文写作不是看了几篇文章,然后将不同的论文材料堆砌而成,而是一项能充分体现科学探索精神的过程活动。大学教育不应该是单纯的写作教学,而是要与学生的科学研究兴趣相结合,使学生主动探索科研活动。大一新生入校以后,学院就可以有意识地安排论文写作课程,可以是每学期由教师在这方面指导一到两次,以逐步激发学生的潜能,培养其科研兴趣。
  
  2.加强管理,构建有效的质量监控体系
  
  为了提高学生毕业设计(论文)质量,必须对毕业设计(论文)过程中影响质量的环节实施监控,构建质量监控体系,将质量问题消灭在萌芽中。
  
  (1)预防性监控。所谓预防性监控,包括监控指导教师的职责及选题是否合适。指导教师方面,毕业设计(论文)必须由教学、科研经验丰富的讲师及以上职称的教师承担,指导的学生人数也应当依据不同的职称规定上限,指导教师定期与学生进行交流沟通,检查学生的任务进展情况,并提供相应的指导,填写“过程情况记录表”,对敷衍了事的学生提出明确的警告。
  
  选题方面,要求指导教师三届内不能出现重复课题,以此遏制学生抄袭风气的滋生,鼓励学生创造性学习。选题范围、难易程度适当,以注重学生基础能力训练,发挥学生积极性,促进教学、科研及实践的融合为原则。鼓励在教师的科研项目资源中汲取素材,形成毕业设计(论文)选题,真刀真枪地让学生参与到科研项目中,以提高学生的科学分析和研究能力。
  
  (2)过程监控。所谓过程监控,主要包括:开题答辩、中期检查、毕业设计(论文)答辩前后的监控。开题答辩有助于促进学生尽快投入到毕业设计的过程中来,熟悉所做的课题,了解该项目需要完成的任务,安排好各方面进度。中期检查主要是考查学生毕业设计(论文)的进展情况,发现学生存在的问题,给出相应的指导意见。对完成任务不理想的学生,指导教师提出警示,帮助并督促其完成规定任务。指导教师在学生最后论文答辩前应严格、认真地查看学生论文的完成情况及各类文档资料,发现问题及时与学生沟通,要求学生结合该课题的设计方案、工作量尽快对课题加以完善;对学生的文献检索、阅读及综述能力、进度以及学生的科学素养、学习态度、纪律表现等情况进行评价并打分,给出评审意见。答辩组评阅教师仔细评阅学生论文,根据学生的选题情况、论文工作量、论文所体现的专业能力水平和最终论文质量,给出评分及评阅意见。毕业设计(论文)的答辩过程严肃认真,着重评价学生对论文的自述情况、回答问题的表现及毕业设计的水平和工作量,考量学生分析和解决问题的能力和对专业知识点的掌握情况。
  
  (3)结果监控。所谓结果监控,就是在答辩结束后,高校教学质量管理办公室组织督导组对毕业设计(论文)进行抽查,按专业、指导教师职称情况进行划分,随机抽查学生的毕业设计,还可以收集和听取来自教师、学生、评估专家、社会用人单位等各层面的意见和建议,并进行分析汇总,从而提出改进意见,最后将结果逐一反馈给教师,使其在以后的毕业设计(论文)指导工作中能有的放矢地开展工作。
  
  3.全面改革,提升学生的科研创新能力
  
  (1)教师学生双向选择。为避免学生对指导教师的过分依赖,锻炼其学习的主观能动性,鼓励学生积极了解学科领域的热点、难点,学生可通过毕业设计系统选择感兴趣的多个课题。如多名学生选择一个课题,指导教师根据学生专业学习情况及个人特点,挑选最适合学生的来完成课题。
  
  (2)结合学生创新训练。大学生的各类创新训练及竞赛得到社会的认可和学校的重视,在校内,学院鼓励学生参与申报大学生创新训练项目和比赛,通过对项目的探索、研究和竞赛体验,培养学生的创新能力和实践能力。创新训练项目还可作为毕业设计(论文)选题,学生在此成果基础上,将项目研究不断深化,将课题做实、做大。
  
  (3)加强校企联合指导。为提高生的感性认识,可以“真刀真枪”地参与其中解决实际工程问题,初步训练学生从事工程研究的能力。学院积极联系企业,挖掘和聘请在企业从事工程技术工作的工程师,利用他们丰富的技术知识和工程实际经验指导学生毕业设计课题。
  
  企业课题针对性强,任务明确,有利于培养学生求真务实、科学严谨的学习态度和团队协作精神,毕业设计(论文)的质量显着提高。
  
  (4)提前开展各项工作。目前存在毕业设计(论文)周期时间短、与就业考研相冲突的问题,从大三秋季学期开始,学生与指导教师双向选择,指导教师结合自己的科研项目与学生的兴趣爱好,拟定毕业设计课题。毕业设计(论文)的时间相对延长,指导教师根据学生研究进度拓展课题的广度和深度,以此提高毕业设计(论文)的质量。通过两年的探索研究,课题研究的深入程度肯定高于仅用一个学期即完成的论文。这几年的答辩结果也证实了这一点。
 
  参考文献: 
 
  [1]柳巧玲,米天胜.高校本科毕业设计(论文)教学质量综合评价研究[J].南京审计学院学报,2010,(3). 
  [2]诸培新,代 伟.高教大众化下毕业论文质量提升研究--基于指导教师与毕业生问卷调查的分析[J].高等农业教育,2010,(7). 
  [3]王志俊.提高本科毕业论文质量与学生综合能力之探讨[J].人力资源管理,2010,(2) . 
  [4]庞淑芬.提高本科毕业论文质量的途径探讨[J].中国电力教育,2009,(2).

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