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高职院校《计算机应用基础》教学方法改革探讨

作者:原创论文网 时间:2013-01-12 09:41 加入收藏
  通过分析我校《计算机应用基础》教学存在的问题, 论述了目前高职计算机应用基础课程教学改革的方向, 就如何提高教学效果、培养学生的应用能力, 对高职计算机教学模式提出了一些切实可行的探索方法。从教改指导思想、教改目标、、新的授课方式和考核方式等几个方面论述了新的教学方式, 以便提高这门课的教育教学质量和教学效果。
  一、教学方法改革的指导思想近几年来, 各高职院校的计算机应用基础教学都已建立了完整的教学体系, 作为计算机的入门课, 要让学生明白学习和掌握它的重要性。计算机应用基础教学改革总体思路是: 以适应社会需求为目标, 以培养技术应用能力为主线, 打破传统课程内容的局限和课程间的壁垒, 更新教学内容, 优化整合课程体系, 加强师资队伍、教材和实验室建设, 努力使课程设置突出技术应用能力培养, 使课程内容体现最新技术, 使教学方法和手段体现现代化教学技术, 使学生能力符合社会职业岗位最新要求.
       二、教学方法改革的目标本课程教学方法改革的目标是: 以调动学生学习的积极性和主动性为核心, 以模拟实践工作为主线, 建立多种形式的教学方法体系。这些教学方法的核心思想是坚持以学生为中心, 在教师的必要指导和宽松学习环境条件下, 由学生主动地利用多种渠道获取知识, 自主地、创造性去完成学习任务, 其目标是改变以前课堂为主的灌输式的教学方式, 改革的方向是增强学生学习的自主性和创造多元化的教学渠道。
  三、主要教学方法( 一) 课堂授课与网络教学相结合丰富的教学资源是本课程教学的一大特点, 将所有的多媒体课件都放在学校校园网上供学生自由选择。这样, 学生就可以利用课后时间在校园网上重新的学习课堂上的知识或者复习前面学习的知识, 并可自己控制学习速度, 另一些有基础的学生则可根据自已的情况选择学习方式和内容。使每个学生都能充分利用时间自主学习。同时可以配有大量的习题使学生能够进行自测, 随时了解自已对基本知识的掌握情况; 校园网上的模拟考试系统可以给出了完全和实际考试一样的环境, 通过模拟考试学生就能够了解试题的形式, 难易程度, 并学会如何使用机考系统;( 二) 作业和考试督促和检查学生的学习作业和考试是督促和检查学生的学习的手段, 仍延用机试作业,所做的改进是作业更突出以任务驱动为主导, 注重学生的个性发展和培养他们的实践能力。如: Word 文字编辑部分的作业是让学生发挥自己的创意编排一个文档; 网络部分的作业是将网络的一些实际操作写出实验报告, 等等。当学生要编排一个文档时, 就要掌握文件操作( 新建、保存、打开、复制等) 和文档编辑技巧, 当他们要与别人共享资源或要配置自己的邮箱并发送 E- mail, 就要掌握网络的一些实际操作, 从网上下载作业和提交作业的过程也是掌握基于网络学习的方法、途径、技术的过程。考试模式由原来的上机考试+笔试的形式, 改为机试##%+笔试 ##%+平时成绩 ##%。
  ( 三) 注重“精讲多练”所谓“精讲”, 就是在教学中不是面面俱到, 而是主要讲清课程的要点和基础知识, 教会学生学习的方法, 更多的具体内容让学生自学。所谓“多练”, 即让学生多上机操作, 其目的是从培养学生的的操作技能入手, 让学生多动手、多动脑, 提高操作的准确性、迅速性、灵活性和协调性。
  ( 四) 用多媒体教室进行直观教学多媒体系统教学具有许多优势, 如多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣, 发挥认知主体的主观能动性; 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持; 如 WINDOWS 的文件操作、WORD 文档的编辑和排版, EXCEL 公式计算和图表建立, 网页浏览、文件的下载与上传、电子邮件的收发。通过演示操作, 使学生易于理解和接受, 大大激发了学习兴趣。使教学更具直观性和互动性, 同时大大加快了授课的速度, 增加了单位课时内的内容。
  ( 五) 任务驱动教学针对一些日常生活中遇见的具体的计算机应用方面的问题, 当作课堂例题来分析, 先提出问题, 然后让学生利用自己所用知识给出解决问题的想法和办法, 充分调动学生们的学习的主动性和能动性, 最后给出自己解决问题的建议, 让学生自己比较老师和其他同学提出的解决问题的方法的优缺点, 这样更有利于学生接受知识。在这里教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上, 而不是用自己的观点影响学生。教师对案例分析的总结, 也不要对结果或争论下结论, 而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。
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